Institusi prasekolah moden, antara kelebihan yang membezakannya dari pesaing banyak, menyenaraikan metodologi Montessori. Seseorang sudah biasa dengan frasa ini, tetapi kebanyakan orang tidak mengatakan apa-apa sama sekali. Sistem ini dicipta pada awal abad ke-20 oleh doktor Itali, Maria Montessori. Dia terutama sekali kerana dia terselamat dari penulisnya dan mendapati ramai pengikutnya. Kaedah Montessori tidak tertakluk kepada rejim politik dan masa. Apakah keanehannya?
Intipati kaedah ini
Sistem pendidikan Montessori didasarkan pada prinsip kebebasan, yang menunjukkan dirinya dalam bentuk permainan pembelajaran dan latihan bebas kanak-kanak. Di tengah-tengah metodologi adalah pendekatan individu untuk setiap bayi. Seorang dewasa hanya pembantu beliau.
Kelas-kelas untuk Montessori dijalankan mengikut pelan yang dirancang secara individu untuk setiap pelajar dalam persekitaran yang dicipta khas. Untuk latihan menggunakan pelbagai faedah yang membolehkan anak memantau diri mereka dan menganalisis kesilapan mereka. Dalam kes ini, guru hanya menghantar bayi.
Kaedah Montessori untuk kanak-kanak boleh digunakan dalam kumpulan dan tadika, dan di sekolah persekolahan. Ia membolehkan kanak-kanak untuk menunjukkan kebolehan dan potensi peribadinya.Latihan di Montessori membina kreativiti, logik, perhatian, memori dan kemahiran motor. Banyak perhatian dalam kelas diberikan kepada permainan kolektif, di mana kanak-kanak mengembangkan kemahiran komunikasi dan kemerdekaan. Ciri ciri sistem ialah kelas dijalankan dalam kumpulan usia yang berbeza. Pada masa yang sama, kanak-kanak yang lebih muda tidak campur tangan sekurang-kurangnya dengan para penatua, tetapi, sebaliknya, membantu mereka.
Penulis sistem percaya bahawa setiap kanak-kanak adalah bijak dan ingin tahu secara alamiah, tetapi tidak semua orang mendapat persekitaran yang membantu untuk mendedahkan kebolehannya. Oleh itu, tugas orang dewasa adalah untuk membantu bayi dalam pembangunan, dalam pengetahuan bebas dunia, untuk mewujudkan keadaan yang sesuai untuk ini. Teknik Maria Montessori menganggap penggunaan bayi sebagai dia. Tugas yang paling penting untuk orang dewasa adalah untuk mendorong kanak-kanak untuk membangun dan belajar.
Pengaruh kaedah terhadap kanak-kanak
Pengaruh utama metodologi pada anak-anak adalah perkembangan individu, percaya diri dalam kebolehan mereka. Kanak-kanak Montessori tidak menganggap latihan sebagai tugas berat, kerana kelas dijalankan tanpa paksaan, kritikan atau gangguan kasar seorang dewasa.Penekanan utama dalam sistem ini adalah memberi tumpuan kepada keperluan kanak-kanak kategori umur ini, mengenai kebolehannya dan keunikan masing-masing.
Latihan mengikut kaedah Montessori mengandaikan bahawa kanak-kanak mengalami kegembiraan dari proses tersebut. Ini adalah kerana peluang untuk mengkaji apa yang menarik kepadanya pada masa ini. Pertubuhan proses pendidikan itu membantu kanak-kanak untuk membesar yakin dan menyerap apa yang dilihatnya dengan kecekapan maksimum.
Kaedah pembangunan Montessori membolehkan kanak-kanak itu bebas, lebih awal untuk menerima kemahiran praktikal. Walaupun seorang kanak-kanak mendaftar di dalam sistem, boleh berpakaian tanpa bantuan orang dewasa, menetapkan jadual, dan sebagainya. D. Independence diperkukuh oleh hakikat bahawa kanak-kanak menentukan apa yang mereka mahu tahu sekarang, dan dengan siapa mereka akan bekerja pada masa ini. Slogan utama teknik Montessori adalah moto "Membantu saya melakukannya sendiri".
Dasar Pembelajaran
Pengarang teknik percaya bahawa perkembangan kanak-kanak itu berlaku dalam tiga peringkat:
- peringkat pertama kanak-kanak (dari lahir hingga 6 tahun);
- peringkat kedua kanak-kanak (dari 6 hingga 12 tahun);
- belia (12 hingga 18).
Peringkat yang paling penting dalam perkembangan kanak-kanak sebagai seorang individu adalah awal kanak-kanak.Dalam tempoh ini, jiwa kanak-kanak berkembang terutamanya. Sekiranya orang dewasa sudah melihat dunia luar, sebahagiannya menapisnya, maka anak itu menyerap teraannya, dan mereka menjadi sebahagian daripada jiwanya. Usia di bawah 6 tahun, menurut kaedah itu, adalah fase perkembangan embrio kedua.
Kemudian datang tahap labil, ketika anak melewati fase kepekaan. Dia menjadi sangat terdedah kepada proses-proses tertentu di sekeliling dunia, contohnya, untuk aspek sosial, pergerakan atau ucapan. Terlibat dalam perniagaan yang menarik, pada zaman ini kanak-kanak itu sudah mampu berkonsentrasi dalam. Iaitu, dia memahami fenomena atau proses, akibatnya kecerdasannya terbentuk dan keperibadiannya berkembang.
Tahap penting dalam perkembangan kanak-kanak adalah peningkatan perasaan, yang perlu mereka sentuh, sentuhan atau rasa. Berdasarkan ini, penulis yakin bahawa kecerdasan kanak-kanak itu tidak berkembang melalui abstraksi, tetapi melalui deria. Oleh itu, asas metodologi untuk pembangunan awal Maria Montessori adalah perpaduan sensasi dan kognisi.
Selaras dengan ini, metodologi Montessori melibatkan alat bantu mengajar dan membangunkan permainan.Sebagai contoh, mengambil satu bola dalam satu blok seratus, kanak-kanak itu dapat mendapatkan idea tentang unit itu dan seratus tahun sebelum ia dapat membayangkan nombor ini dengan abstrak.
Pelajaran mengenai kaedah Montessori adalah mungkin hanya dalam persekitaran yang dicipta khas, yang membolehkan kanak-kanak secara beransur-ansur menjadi bebas daripada orang dewasa. Pengarang kaedah ini pasti bahawa suasana di sekeliling kanak-kanak itu mesti sesuai dengan pertumbuhan dan perkadarannya. Kanak-kanak harus mempunyai peluang untuk memilih tempat pekerjaan dengan memindahkan meja dan kerusi sendiri. Malah penyusunan semula kerusi mudah Montessori menganggap latihan kemahiran motor.
Persekitaran di mana keperibadian kanak-kanak dibentuk seharusnya sebagai estetik yang mungkin. Bayi dari zaman kanak-kanak harus belajar mengendalikan barang rapuh, seperti porselin dan kaca. Perkara-perkara sedemikian mesti disimpan untuk kanak-kanak.
Montessori yakin bahawa prinsip biologi penting dalam kehidupan seseorang adalah keinginan anak untuk kemerdekaan dan kemerdekaan dari orang dewasa. Dalam proses pembangunan fizikal, adalah perlu untuk membantu kanak-kanak mencapai autonomi rohani.Orang dewasa diberi peranan sekutu, yang akan mewujudkan keadaan untuk ini, membantu membangunkan aspirasi kanak-kanak untuk kognisi. Dalam proses ini, guru adalah anak sendiri.
Apabila belajar adalah perlu untuk mengambil kira bahawa tidak ada dua kanak-kanak yang sama, masing-masing individu. Oleh itu, pelan pembelajaran harus berorientasikan kepada anak tertentu.
Kebaikan dan keburukan metodologi
Walaupun banyak kelebihan, sistem ini tidak dibangunkan secara universal di dunia. Ini disebabkan oleh kaedah Montessori mempunyai kedua-dua plus dan minus yang sesuai untuk seseorang, dan ada yang tidak.
Tambahan termasuk perkara berikut:
- Pengarang teknik ini adalah seorang wanita. Seorang doktor wanita, dengan sepenuh hatinya sakit bagi murid-muridnya.
- Bias yang besar dibuat bahawa anak-anak menyerap sensasi dan kesan seperti spons. Penting bukan hanya untuk melihat, mendengar, tetapi juga untuk mencuba, merasa. Ia adalah mengenai pembangunan kemahiran motor halus (manik-manik, kacang, tali) yang ditujukan kepada idea sistem Montessori. Dibuktikan bahawa dengan perkembangan kemahiran motor halus, serbuk dirangsang dan bertambah baik oleh perkembangan psikologi dan ucapannya. Sudah tentu, aktiviti tersebut melibatkan pemantauan keselamatan kanak-kanak untuk orang dewasa, supaya bayi tidak meletakkan objek kecil di telinga atau hidung.
- Kelas membolehkan orang kecil belajar kemerdekaan, pendidikan diri.
- Mengajar kanak-kanak melalui kaedah Montessori membolehkan anda memperoleh keyakinan diri, kerana ia tidak mengecualikan kesalahan, hukuman, kritikan atau paksaan.
- Kelas mempunyai hasil yang cepat dan ketara. Kanak-kanak usia prasekolah yang lebih muda sering boleh mengira, menulis dan membaca.
- Sikap individu terhadap keperluan dan keupayaan kanak-kanak.
- Kekurangan persaingan dalam kumpulan.
- Kemungkinan untuk memilih jenis pekerjaan oleh kepentingan.
Cons:
- Sistem ini pada mulanya direka bukan untuk setiap kanak-kanak, ia diwujudkan untuk pembangunan dan penyesuaian kanak-kanak yang cacat mental. Kanak-kanak yang mudah alih tidak akan mudah belajar di sistem Montessori.
- Walaupun teknik itu disesuaikan dengan keperluan bayi yang normal, kemudian kanak-kanak itu mungkin mengalami kesulitan dengan menerima perintah sekolah.
- Kepada sistem minus, ada yang merujuk pada umur yang berbeza dari kanak-kanak dalam kumpulan. Ini adalah titik yang pasti. Dalam keluarga, kanak-kanak juga berumur berbeza, tetapi ini tidak menghalang mereka daripada berkembang tanpa mengganggu satu sama lain.
- Sistem Montessori asal tidak termasuk dongeng, kerana penulis menganggapnya tidak membantu, seperti pengajaran abstrak yang lain.Sekarang teknik berubah sedikit, dalam beberapa kumpulan cerita dongeng sudah digunakan.
- Ramai guru memanggil kaedah Montessori buatan, kerana kanak-kanak hidup dalam mikrokosmos mereka dan sering terputus dari realiti sosial.
Kaedah di rumah: organisasi zon dan peraturan asas
Kaedah Montessori di rumah jarang digunakan. Ini disebabkan kerumitan mencipta semua zon yang perlu di rumah. Adalah lebih bermanfaat untuk memilih beberapa latihan yang akan membolehkan kanak-kanak untuk mengembangkan kebolehannya. Dengan berbuat demikian, anda perlu menggunakan item yang ada di tangan.
Sebagai contoh, untuk mendapatkan bayi memahami konsep kelantangan, anda boleh menunjukkan kepadanya dua gelas - penuh dan kosong. Apabila seorang kanak-kanak mencurahkan cecair dari satu bekas ke tempat lain, dia mempunyai idea untuk mengisi kaca, jumlah dan konsep "lebih" dan "kurang."
Permainan untuk Montessori dengan mudah dapat membangunkan kemahiran motor kecil kanak-kanak. Ia berguna untuk membuka butang dalam warna atau saiz. Rasa kecantikan dalam bayi akan membangunkan penjagaan bunga yang dibeli untuknya. Adalah lebih baik untuk memilih tumbuh-tumbuhan berbunga. Betapa menyenangkannya bagi seorang anak, apabila bunga yang dia cari akan berkembang.
Perkembangan awal kanak-kanak dalam sistem Montessori di rumah melibatkan penciptaan persekitaran tertentu yang menggalakkan pengetahuan diri. Ia perlu mengatur beberapa zon khas di dalam bilik. Dalam satu zon anda perlu meletakkan mainan.
Sebagai mainan semacam itu dalam erti kata literal, sistem Montessori tidak bererti. Ini bermakna fungsi utama mereka bukan hiburan, tetapi pembangunan kemahiran praktikal. Pada permulaan latihan, ini adalah barang yang cukup mudah - set set seterika, satu set perkakas. Bermain dengan mereka, kanak-kanak mendapat kemahiran layan diri.
Kemudian, kita akan memerlukan mainan berdasarkan teknik Montessori dan penyesuaian khas yang mana bayi akan mempelajari asas-asas akaun, mengenali kuantiti, mengembangkan kemahiran motor dan perhatian.
Di zon lain, bahan harus diletakkan yang membolehkan kanak-kanak mengembangkan pemikiran logik dan imaginasi.
Secara berasingan, anda boleh mencipta zon kehidupan sebenar, di mana kanak-kanak akan belajar mencuci, mencurahkan, berpakaian, menarik, dan lain-lain, dengan sendirinya.
Dasar Pembangunan Montessori:
- Anda tidak boleh menyentuh bayi, jika dia tidak merayu kepada orang dewasa.
- Anda tidak boleh bercakap tentang kanak-kanak itu.
- Ia perlu memberi tumpuan kepada pembangunan kualiti positif dalam kanak-kanak.
- Menyediakan persekitaran memerlukan pedantri. Ia adalah perlu untuk menunjukkan kepada kanak-kanak bagaimana untuk bekerja dengan betul dengan bahan.
- Tiada rawatan kanak-kanak bagi orang dewasa perlu ditinggalkan tanpa perhatian.
- Anak yang membuat kesilapan harus diperlakukan dengan hormat, dia mempunyai peluang untuk membetulkannya. Tetapi anda harus menghentikan percubaan untuk menyalahgunakan bahan atau tindakan yang berbahaya kepada kesihatan dan kehidupan bayi.
- Anda tidak boleh memaksa kanak-kanak berehat untuk bertindak. Anda harus menghormati pemerhatiannya terhadap kerja orang lain atau memikirkan bagaimana dia akan melakukannya.
- Anda harus membantu mereka yang ingin bekerja, tetapi tidak boleh memilih pekerjaan.
- Di tengah-tengah pendidikan adalah kebajikan, cinta, penjagaan, keheningan dan kekangan.
- Orang dewasa, berkomunikasi dengan bayi, harus menawarkan kepadanya yang terbaik yang ada padanya dan dia.
Pada umur berapa anak boleh memulakan kelas?
Usia kanak-kanak dengan siapa anda boleh belajar dalam sistem Montessori ditentukan mengikut kumpulan usia yang penulis berikan. Ia boleh berbeza-beza di sekolah dan kumpulan yang berlainan, tetapi sebagai peraturan, kelas mungkin dari 8 bulan.
Keadaan utama - kanak-kanak harus duduk dengan yakin, dan lebih baik - merangkak.Kira-kira 3 tahun kanak-kanak boleh terlibat tanpa ibu. Oleh itu, sistem Montessori sesuai pada usia apa-apa.
Kesalahan umum dan salah faham
Sehingga kini, apabila membuat keputusan untuk mengajar anak pada kaedah Montessori, anda boleh mencadangkan ibu bapa untuk membaca buku "60 pelajaran dengan seorang kanak-kanak menggunakan kaedah Montessori" oleh Marie-Helene Place. Satu bantuan moden yang terkenal kepada ibu bapa boleh dipanggil buku penulis yang sama "Surat pembelajaran oleh kaedah Montessori."
Malangnya, hari ini mudah untuk menghadapi ketidakprofessionalism pengikut pengikut Montessori, yang sebenarnya tidak biasa dengan sistemnya. Mengajar kanak-kanak guru tersebut boleh berdasarkan plagiarisme penulis lain.
Sebagai contoh, sesetengah guru moden, sama ada skeptikal terhadap metodologi, dan sebaliknya, berminat mengenainya, menunjukkan bahawa Montessori sebenarnya menafikan kemungkinan mengajar bayi hingga 3 tahun. Penciptaan kumpulan untuk kanak-kanak dari usia paling awal dianggap sebagai salah faham yang biasa, kerana kajian semacam itu tidak membenarkan pembangunan kemerdekaan. Lagipun, kehadiran ibu di dalam kelas menghapuskan konsep ini.
Mengenai sistem Montessori terdapat banyak mitos:
- Teknik ini hanya dibuat untuk kanak-kanak yang cacat mental. Ini adalah khayalan. Dia kemudiannya disesuaikan untuk anak yang sama sekali normal.
- Tujuan teknik ini ialah pendidikan awal. Ia tidak seperti itu. Sesungguhnya, kanak-kanak yang terlibat dalam sistem ini, membaca dan menulis awal. Tetapi, terima kasih kepada perkembangan kebolehan kanak-kanak, kepercayaan diri, keyakinan diri.
- Teknik ini boleh menggantikan pembentukan program. Ia tidak seperti itu. Murid-murid sistem Montessori dengan mudah dan berjaya belajar, awal mula menulis, membaca dan melaksanakan operasi aritmetik yang kompleks dalam minda. Tetapi sistem ini tidak menggantikan program pendidikan umum hari ini.
- Sistem dicipta secara buatan, jadi kanak-kanak itu tidak dapat menggunakan kemahiran di luarnya. Ini tidak begitu, anak semasa latihan memperoleh kemahiran utama - keupayaan untuk berfikir dan bertindak secara bebas, yang akan diminta dalam apa jua keadaan.
- Pidato kanak-kanak yang terlibat dalam sistem Montessori adalah terhad, kerana guru tidak banyak bercakap di dalam kelas. Ini adalah mitos. Kelas melibatkan perkembangan ucapan, guru bercakap dengan bayi untuk masa yang mencukupi.
Tidak kira sama ada ibu bapa adalah peminat kaedah Montessori atau tidak, peraturan ini akan menjadi penting dalam membesarkan kanak-kanak: jika orang dewasa menghormati dan menggalakkan tindakan bayi, ia semestinya akan tumbuh bebas dan proaktif.
Pengarang: Veronika Ivanova, Penerbit:
terutamanya untuk Mama66.com
