Pendidikan buruh kanak-kanak adalah pembentukan kualiti moral kanak-kanak dengan perbelanjaan buruh. Buruh bukan sahaja kewajipan setiap warganegara negaranya, tetapi juga asas pendidikan peribadi. Dengan memperoleh kemahiran tenaga kerja, kanak-kanak akan berjaya menggunakannya dalam semua kehidupannya yang kemudian.
Aktiviti buruh mempunyai kesan positif terhadap perkembangan fizikal kanak-kanak. Ini adalah benar apabila kanak-kanak bekerja di udara terbuka. Kerja boleh mengembangkan kebolehan intelektual dan mendidik akhlak seseorang.
Dia membantu untuk meningkatkan harga diri kanak-kanak, sehingga kanak-kanak merasa berguna dan diperlukan untuk masyarakat. Pendidikan buruh berkembang pada anak keinginan untuk menyumbang kepada sesuatu yang umum, kesadaran akan tugas umum mereka dan kebanggaan dalam hasilnya.
Perasaan berkarakter dan kolektivisme, yang dibentuk dalam proses pendidikan buruh kanak-kanak, mengajar mereka untuk bekerjasama, mengedarkan tanggungjawab, serta aksi bersama dengan anak-anak lain. Kualitas seseorang itu, seperti ketekunan, dicirikan oleh kehadiran kemahiran dan kemampuan yang sesuai, kehadiran motivasi,keupayaan untuk mengatasi kesukaran yang timbul di jalan, pemahaman sedar aktiviti buruh untuk masyarakat dan untuk diri sendiri.
Pada masa akan datang, kerja akan menjadi asas untuk memilih aktiviti manusia profesional. Oleh itu, pendidikan buruh kanak-kanak dalam keluarga dan institusi khusus perlu dibina sedemikian rupa sehingga ia berkembang dengan cara yang pelbagai.
Aktiviti buruh dan keupayaan untuk itu dibentuk walaupun di zaman kanak-kanak. Peranan penting dalam proses ini dimainkan oleh keluarga. Sudah pada usia ini, ibu bapa harus memberikan tugas yang sesuai untuk anak itu, seperti memasang mainan ke dalam kotak, mengelap benda dari debu, mencuci muka dan tangan mereka, menjaga pesanan dalam pakaian mereka. Hanya dengan cara ini kanak-kanak akan menghormati bukan sahaja pekerjaannya, tetapi juga usaha orang lain.
Bagaimana untuk mengajar kanak-kanak bekerja?
Umur awal adalah tempoh permulaan pendidikan buruh kanak-kanak. Pada masa ini, prasyarat untuk aktiviti buruh diletakkan. Kanak-kanak itu sudah dapat memahami hubungan antara tindakan sempurna dan hasilnya. Pada masa kanak-kanak awal, pergerakan sukarela dan tindakan senjata api berkembang. Kanak-kanak itu sudah dapat melakukan aktiviti yang produktif.Selain itu, ia mengandungi komitmen untuk menyelesaikan tugas-tugas bersahaja tanpa bantuan daripada orang dewasa.
Pada mulanya, kanak-kanak mengambil alih pergerakan tangan yang sewenang-wenangnya. Ini berlaku menjelang akhir enam bulan pertama kehidupan. Kemudian pergerakan digabungkan dalam satu sistem tunggal yang membolehkan kanak-kanak untuk mencapai keputusan tertentu tindakan mereka: membuang berkepala daripada tempat tidur bayi, menggenggam mainan, dan lain-lain Terima kasih kepada penyertaan orang dewasa dalam pendidikan buruh kanak-kanak, perkara-perkara ini mendapatkan lebih rumit ... Kanak-kanak mungkin perlu memakai gelang yang pada rod piramid, untuk meletakkan beberapa perkara dalam lain dan sebagainya.
Pembangunan tindakan gun membolehkan kanak-kanak untuk menggunakan sudu, cawan, spatula dan lain-lain yang serupa. Kemudian, kanak-kanak belajar untuk membuang sarung kaki, membuka kancing dan sebagainya. N. Oleh kerana menguasai tindakan yang mudah kanak-kanak itu sedang membangunkan kemahiran motor dan minat dalam kerja.
Pada tahun kedua kehidupan, perkembangan diri-sendiri diletakkan. Pada mulanya anak-anak belajar sesuatu, maka mereka memperbaiki kemahiran yang diperoleh. Dengan tiga tahun layan diri mula menjadi rumit. Kanak-kanak mudah untuk mencuci tangan mereka atau mengeluarkan seluar dan yang secara sedar, dalam susunan tertentu.Sememangnya, anak-anak tidak boleh melakukan tanpa bantuan ibu bapa mereka.
Latihan untuk kerja mesti berlaku secara individu, dalam proses menjaga kanak-kanak dan berkomunikasi dengannya. Dewasa perlu menjelaskan dan menunjukkan kepada anak bagaimana melakukan tindakan ini atau tindakan itu. Pada mulanya ia boleh menjadi satu tugas, dan kemudian beberapa tindakan berturut-turut. Seorang dewasa boleh membantu kanak-kanak mengambil sudu di tangannya atau memberinya sepotong roti untuk dibawa ke meja. Dalam sesetengah kes, ibu bapa mesti bertindak dengan tangan bayi supaya dia memahami bagaimana tindakan ini atau yang dilakukan.
Apabila seorang kanak-kanak menguasai perbuatan kerja asas, dia hanya perlu mencadangkan apa yang perlu dilakukan. Bantuan ini hanya boleh untuk masa kini dalam keadaan sukar untuk bayi. Selepas pelaksanaan tindakan yang betul kanak-kanak harus dipuji. Ini bukan sahaja akan membawa kegembiraan kepada bayi, tetapi juga memberi insentif kepada keinginan untuk melakukan sesuatu yang berguna.
Self-service dibentuk dalam permainan. Anda boleh menjemput bayi itu untuk membuka baju dan berpakaian anak patung. Dalam permainan ini, kanak-kanak belajar untuk membuka kunci dan menaikkan pakaiannya. Memperbaiki tindakan layan diri berlaku melalui penggunaan teknik permainan.Mereka menawarkan untuk mencuci anak patung bayi berpakaian dia atau meletakkan untuk tidur. Peningkatan tindakan gun bayi juga boleh dilakukan dalam permainan: keupayaan untuk menggunakan spade, tukul tukul pasak dan barangan.
Oleh itu terdapat satu perkembangan tabiat. Ia cenderung untuk pudar dengan cepat, jadi anda perlu untuk memastikan ia, mengulangi tindakan buruh. Sebagai contoh, mencuci, bayi gulung lengan, sabun tangan dan mencuci sabun dengan air. Kemudian menyebarkan tuala dan lap pemegang. Bahawa kanak-kanak itu tidak membosankan untuk melaksanakan semua langkah-langkah ini, anda boleh menggunakan sajak. Sebagai contoh, seperti:
"Bersih Vodicka
Kate mencuci muka,
tapak tangan Larochka,
Dan jari - Ilyushka ".
Untuk membiasakan bayi untuk berkhidmat kepada diri sendiri, anda mesti membuat dia minat dalam hal ini. Ia boleh dimasukkan dalam aktiviti-aktiviti yang pelbagai persembahan, menggunakan mainan, sebagai contoh, untuk menganjurkan teater meja. Plot permainan boleh berbeza "Tiger Cub Bear diajar untuk makan dengan betul" atau "Bagaimana Hen dibasuh", dan lain-lain Bagi kanak-kanak untuk melaksanakan dengan betul kemahiran, anda perlu sentiasa memantau ini ... Untuk tujuan ini, anda boleh menggunakan cerita-cerita tentang situasi harian kompleks yang dihadapi oleh kanak-kanak.
Pada menguasai kemahiran layan diri adalah permainan yang sesuai dan pendidikan. nama yang boleh menjadi apa-apa.Sebagai contoh, "Bear dibekukan," "Kami akan membeli anak patung Katya," "Rawat haiwan kecil." Ibu bapa adalah penting untuk mengetahui bahawa jika mereka tidak memberi perhatian sewajarnya kepada bagaimana anak melakukan tindakan ini atau tindakan itu, dia akan mengembangkan tabiat buruk, dan kemahiran yang diperlukan tidak akan berkembang.
Penglibatan ketekunan dalam kanak-kanak prasekolah
Kanak-kanak usia prasekolah harus menghormati pekerjaan orang lain, bertanggungjawab, berjimat cermat, peduli, dapat bekerja dalam kumpulan sebaya dan menilai secara positif karya mereka, dapat mengatur kerja. Semua kemahiran ini harus dikembangkan pada kanak-kanak oleh orang dewasa, dan lakukan secara beransur-ansur. Mula-mula perlu untuk mengocok ini atau kemahiran itu, dan kemudian memperbaikinya dan memperbaikinya.
Pada usia ini, kanak-kanak diajar pekerjaan dalam negeri, layan diri, buruh manual dan alam semula jadi, serta pelbagai jenis tugas. Setiap jenis buruh berkembang dengan cara sendiri dan mengikut umur. Oleh itu, pekerjaan ekonomi dan domestik terdiri daripada menguasai tabiat kanak-kanak untuk mengekalkan pesanan di rumah dan di laman web, membersihkan mainan dengannya, risalah di jalanan.
Layan diri - keupayaan untuk memenuhi keperluan harian mereka.Bermula dari usia lima tahun, kanak-kanak boleh ditawarkan untuk membasuh perkara kecil mereka. Kekerapan kerja kemahiran diri bergantung pada umur anak-anak dan tahap penguasaan mereka.
Buruh manual adalah berdasarkan penyelenggaraan perintah dalam rumah tangga. Oleh itu, kanak-kanak prasekolah, tentu saja, di bawah bimbingan orang dewasa boleh menjahit butang, gam buku, membuat cenderahati dari bahan yang diperbaiki. Bekerja dalam alam adalah untuk bekerja di taman, di sudut alam, taman. Di sini kanak-kanak prasekolah boleh menyiram katil atau bunga, menanam bawang, menuai, dan sebagainya. Lebih dekat dengan usia sekolah, anda boleh memberi tugas kanak-kanak anda untuk menjaga alat-alat kebun. Pada usia yang sama, kanak-kanak dapat bertugas di kawasan yang ditetapkan: trek menyapu, membantu bayi, dan sebagainya.
Sikap terhadap kerja dalam kanak-kanak prasekolah akan dibentuk secara langsung kepada apa kepentingannya akan diberikan kepada orang dewasa. Iaitu, seorang kanak-kanak dapat merasakan keseronokan dari pekerjaan dan sikap negatif terhadapnya. Pilihan kedua boleh berlaku apabila menggunakan teknik yang tidak menarik dalam pendidikan buruh kanak-kanak prasekolah. Ia perlu untuk membangunkan minat kanak-kanak dalam kerja yang layak.
Kanak-kanak lebih berminat untuk bekerja jika dia bersilang dengan permainan. Kanak-kanak prasekolah hanya berhenti melihat bahawa ini adalah permainan. Aktiviti kerja harus termasuk teknik seperti kerahsiaan dan persaingan.
Dalam pendidikan buruh kanak-kanak prasekolah menggunakan lakaran dengan mainan. Anda boleh memainkan adegan dengan babi plastik atau getah. Monyetnya harus dihiasi dengan sesuatu yang mudah dibersihkan. Orang dewasa bertanya soalan Piglet mengapa ia begitu kotor dan apa yang perlu dilakukan untuk menjadi bersih. Babi boleh menjangkau untuk mencium kanak-kanak itu. Jawapan kepada persoalan yang perlu dilakukan oleh Piglet ialah memberi anak itu.
Basuh tangan juga boleh disertai dengan permainan. Sebelum prosedur ini adalah perlu untuk memberitahu kanak-kanak prasekolah tentang lawatan salah satu watak kartun dan tentang ketidakpercayaannya bahawa kanak-kanak boleh mencuci tangan tanpa meninggalkan kesan pada tuala. Ini akan menjadi insentif untuk menunjukkan pahlawan tercinta anda bagaimana anak-anak mahir dapat mencuci tangan mereka.
Kanak-kanak suka segala rahsia, jadi apa-apa jenis kerja boleh menjadi rahsia. Sebagai contoh, pembersihan tapak boleh diwakili dalam bentuk permainan sedemikian: beritahu anak-anak bahawa janitor, yang terlibat dalam meletakkan benda-benda dalam urutan di halaman, sangat letih dan memerlukan bantuan. Bagaimana jika janitor datang untuk membersihkan, tetapi di sini ia akan menjadi bersih.Biarkan dia berfikir bahawa ini jenis Carlson membantunya.
Betul menggalakkan kejayaan kanak-kanak
Menggalakkan kanak-kanak dalam proses mencapai kejayaan adalah kecerdasan pendidikan yang pelik. Menggalakkan diperlukan sepanjang masa, tetapi ini tidak bermakna bahawa kanak-kanak perlu diberikan hadiah. Insentif bahan juga dialu-alukan, tetapi seseorang mesti dapat melakukannya dengan betul. Keyakinan kanak-kanak itu sendiri, aktiviti dan kemerdekaannya hilang, jika dia sentiasa memberi hadiah untuk berjaya. Oleh itu, cuba untuk menggalakkan bukan secara material, tetapi hanya memuji atau mengenali kepentingan anak.
Bayi menjadi bergantung kepada ganjaran, jika setiap tindakan yang betul disertai dengan hadiah. Sebagai contoh, ibu bapa berkata "Jika anda mengambil mainan, kami akan membelikan anda kereta." Kanak-kanak mengembangkan idea bahawa kejayaannya tidak diperlukan kepadanya, tetapi kepada orang tuanya. Dan ini tidak boleh dibenarkan.
Untuk menunjukkan penilaian positif terhadap tindakan bayi, cukuplah untuk mengambil kesempatan kata yang betul. Anda boleh mengatakan bahawa anda gembira dengan kejayaannya. Kanak-kanak akan bersorak, dan dia akan gembira melakukan sesuatu yang baik.
Untuk menggalakkan kanak-kanak untuk berjaya, cukup hanya mengangguk, perlahan-lahan melihat, menunjukkan isyarat yang menyetujui, menyajikan hadiah atau hanya memuji satu perkataan.Walau bagaimanapun, di sini ada nuansa kecil: seseorang harus memuji hanya untuk tindakan dan tindakan yang tetap, dan bukan untuk tabiat dan tugas harian. Jika tidak, pujian akan menyebabkan tabiat kanak-kanak dan dia akan berhenti berusaha untuk berjaya.
Galak harus ikhlas dan tidak diarahkan kepada orang itu, tetapi pada perbuatan itu. Dalam pendidikan buruh kanak-kanak, perkara utama adalah tidak munafik dan bukan untuk menghilangkan. Mereka merasakannya dengan baik dan memahaminya. Jujurlah dengan bayi.
Adakah kita perlu berkongsi pendidikan buruh lelaki dan perempuan?
Jika kita bercakap tentang perbezaan seks antara kanak-kanak awal dan usia prasekolah, satu syarat harus diambil kira: pendidikan buruh lelaki dan perempuan mestilah berbeza. Ini adalah kerana, pertama sekali, untuk pemahaman yang berbeza tentang pelantikan seorang lelaki dan seorang wanita. Mari kita beralih kepada konsep rakyat.
Wanita itu selalu dilihat sebagai penjaga perut dan ibu. Dia terlibat dalam keluarga, pendidikan anak-anak dan menjalankan pengemasan. Kewajipan wanita ini telah terselamat hari ini. Lelaki itu adalah ketua keluarga. Beliau adalah asas dan sokongannya. Lelaki itu bukan sahaja menyediakan untuk keluarga secara kewangan, tetapi juga melakukan kerja keras pada pasangan au. Dari perbezaan ini, tugas utama pendidikan buruh kanak-kanak mula dibentuk.
Itulah sebabnya mengapa kanak-kanak lelaki dan perempuan dibesarkan dalam pelbagai cara.Gadis-gadis terlibat dalam menyusun sesuatu di dalam bilik atau di tapak: mereka menanam bunga, tumbuh-tumbuhan air, mainan bersih, dan lain-lain. Kanak-kanak membantu menanam pokok, memindahkan buku atau mainan, dan sebagainya.
Terdapat banyak kaedah umum pendidikan buruh untuk kanak-kanak. Tetapi jangan lupa tentang perbezaan jantina mereka. Oleh itu, dengan menggunakan kaedah pendidikan umum, perhatian harus dibayar kepada pilihan teknik untuk kemahiran kerja pembangunan di kalangan kanak-kanak perempuan dan kanak-kanak lelaki.
Kesimpulannya
Perlu diingat bahawa, sama seperti jenis pendidikan lain, perkembangan kanak-kanak dalam pembangunan mereka harus memberi perhatian kepada keperibadian. Kerja harus beraneka ragam dalam kandungan, hanya maka ia akan menarik minat anak-anak. Keadaan ini akan membantu menyebabkan keinginan untuk bekerja.
Aktiviti buruh yang rumit, kita membangunkan pemerhatian di dalam kanak-kanak, mengembangkan wawasannya, mengajarnya bagaimana merancang pekerjaannya. Kerja harus tetap dan dilaksanakan. Dalam kes ini, kanak-kanak tidak seharusnya berada dalam kedudukan yang sama, perlu mengubahnya. Alat yang digunakan oleh anak dalam kehidupan kerja mestilah selamat dan sesuai dengan umurnya. Tetapi, ingat bahawa inventori mestilah benar, bukan mainan.
Pengarang: Dmitrienko Natalia Ivanovna, Guru-Psikologi
Program menarik mengenai topik ini
Kami menasihati anda untuk membaca:Pendidikan fizikal kanak-kanak. Apa yang perlu dilakukan ibu bapa untuk membuat bayi menjadi sihat?
