Pendidikan kanak-kanak prasekolah: apa yang ibu bapa perlu ingat

Loading...

Pembangunan kanak-kanak perlu berjalan dengan lancar dan sistematik, dan, yang paling penting, tepat pada masanya. Oleh itu, untuk membantu ibu bapa dan guru-guru telah dibangunkan pelbagai kaedah untuk membesarkan anak-anak, bersesuaian dengan satu atau lain umur.

Perkembangan kanak-kanak prasekolah berlaku dengan agak spasmodically: tempoh tenang diganti oleh pemberontakan dan protes. Bagaimana untuk memberi tindak balas yang betul terhadap tingkah laku kanak-kanak ini dan apakah kaedah keibubapaan untuk menggunakan artikel ini akan memberitahu.

Kepastian umur prasekolah

Pembangunan dan pertumbuhan kanak-kanak adalah proses yang tidak sekata. Ia boleh mula perlahan-lahan kemudian dengan cepat atau, sebaliknya, tetapi sentiasa disertai dengan tempoh patah tulang. Fraktur ini mempunyai sifat yang mendadak dan dipanggil krisis. Adalah perlu untuk membezakan krisis umur dari ketidakpatuhan. Reaksi ibu bapa ke tahap yang sukar dalam perkembangan kanak-kanak itu harus lebih lembut. Jangan menghalang impuls semulajadi terhadap kemerdekaan dan aktiviti, jika tidak konflik dan masalah dengan bayi hanya akan meningkat.

Mari kita pertimbangkan beberapa kumpulan umur kanak-kanak prasekolah dan mengesan ciri perkembangan mereka. Kanak-kanak berumur tiga hingga empat tahun dicirikan oleh watak memori tidak sukarela, perhatian dan pemikiran. Mereka memerlukan keselesaan emosi. komunikasi situasi-perniagaan akan diberi keutamaan. kanak-kanak dewasa dianggap sebagai rakan kongsi dalam usaha sama.

sifat visual berbentuk pemikiran yang wujud dalam tempoh ini, membolehkan kanak-kanak untuk memanipulasi bukan sahaja objek, tetapi juga imej dan idea. aktiviti kognitif beliau yang bertujuan untuk dunia luar. Ini semasa bayi masih di peringkat awal. Adalah penting untuk mengingati ibu bapa, kerana kata-kata mereka dianggap oleh kanak-kanak itu tepat seperti yang mendengarnya. Oleh itu, permintaan daripada nama-nama bayi dan jawapan digunakan tidak masuk akal.

Kanak-kanak dari 4 hingga 5 tahun masih mengekalkan proses mental tidak secara sukarela. A peringkat baru dalam tempoh usia ini adalah daripada kesedaran di luar realiti yang dilihat dan menjadi ucapan aktif. Komunikasi menjadi watak perniagaan outsituative. Ini menunjukkan bahawa kanak-kanak dewasa ini dilihat sebagai sumber maklumat bermaklumat dan menarik.

Dalam 5-6 tahun kanak-kanak sepatutnya sudah mempunyai idea tentang perubahan dalam amaun atau ciri-ciri.Sebagai contoh, kita boleh mempertimbangkan situasi dengan pemindahan air dari kapal yang rendah ke dalam yang tinggi dan sempit. Pada pandangan pertama, mungkin terdapat lebih banyak air di dalam kapal tinggi, tetapi ini tidak begitu. Jumlah cecair dalam kedua-dua kapal adalah sama. Kanak-kanak perlu memahami bahawa jumlah air kekal tidak berubah.

Dalam 5-6 tahun, imaginasi diaktifkan. Seorang kanak-kanak sudah boleh memiliki akaun lisan dalam sedozen dan menyelesaikan masalah aritmetik mudah. Oleh kerana pembentukan gerak geometrik, kanak-kanak boleh menyelesaikan masalah geometri mudah.

Dalam tempoh umur ini, ibu bapa harus menghargai aktiviti bebas kanak-kanak, dan bukan keupayaan untuk bertindak pada model itu. Kanak-kanak prasekolah harus dapat merancang, merancang dan melaksanakannya melalui imaginasinya.

Bagaimanakah kaedah pendidikan kanak-kanak prasekolah dianjurkan?

Kaedah mendidik kanak-kanak difahami sebagai cara untuk mempengaruhi guru terhadap kesadaran pelajar, yang matlamat utamanya adalah untuk mencapai matlamat pendidikan. Kaedah pemberdayaan membolehkan kita membetulkan tingkah laku kanak-kanak, memperkayakan pengalaman sikap, komunikasi dan aktiviti mereka, dan juga untuk membentuk kualiti individu.Daripada semua yang telah dikatakan, menjadi jelas bahawa guru tidak mendidik kemahiran individu yang berkualiti dan kemahiran, tetapi keseluruhannya.

Kaedah untuk mendidik kanak-kanak prasekolah tidak wujud secara berasingan daripada satu sama lain. Ada yang boleh pergi ke orang lain, tetapi selalu ada kaedah utama. Semua yang lain adalah pelengkapnya.

Adakah perlu untuk memupuk moral dalam kanak-kanak?

Asas-asas kualiti moral seseorang diletakkan di zaman prasekolah. Pendidikan moral lebih lanjut kanak-kanak bergantung pada kejayaan proses ini. Ia adalah perlu dari awal lagi untuk membentuk prasekolah moral konsep, perasaan dan konsep, kerana berdasarkan mereka adalah penubuhan tindakan yang sepadan dengan piawaian kelakuan warga masyarakat.

Pendidikan kanak-kanak moral berlaku dalam pelbagai aktiviti. Pada mulanya, kualiti yang betul dibentuk dalam masyarakat rakan sebaya. Tugas pendidik adalah mewujudkan hubungan kolektivis antara kanak-kanak prasekolah. Oleh itu di antara kanak-kanak membangunkan rasa persahabatan dan keakraban.

perasaan moral dihasilkan pada kanak-kanak itu atas dasar responsif emosi.Dia berpuas hati dengan kelulusan orang dewasa, melakukan perbuatan baik; kesedihan dari pengalaman yang tidak menyenangkan dan tingkah laku buruk, rasa malu, perasaan tidak puas hati dan kenyataan orang dewasa. Atas dasar pendidikan moral, kebaikan, respons, kegembiraan untuk orang lain, empati dibentuk. Kanak-kanak belajar menjadi perhatian, membantu orang lain, bersukacita, tenang, menunjukkan kebimbangan.

Ketulusan perasaan prasekolah dapat ditekankan dengan contoh berikut. Kanak-kanak, melihat gambar itu, di mana kanak-kanak itu mengambil bola dari rakan sebaya dan menghadapinya dengan penumbuk, menjatuhkan kepala anak yang menangis. Ini menunjukkan manifestasi perasaan yang sama yang dialami ibunya ketika dia menghibur dirinya.

Dengan usia prasekolah tengah, perasaan moral lebih baik direalisasikan oleh kanak-kanak daripada pada masa sebelumnya. Rasa syukur dan penghormatan terhadap pekerjaan orang lain dibentuk, perasaan cinta untuk Tanah Air timbul. Di zaman prasekolah yang lebih tua, keadilan, harga diri, tanggungjawab tugas yang diamanahkan, rasa tanggungjawab dan penghormatan terhadap orang.

Dalam mencapai semua ciri-ciri di atas, perkembangan moral kanak-kanak dimasukkan.Dalam sistem membesarkan anak-anak, pembentukan perasaan patriotik tidak penting. Kualiti utama adalah cinta tanah asli.

Gimnastik pagi, pembajaan, kebersihan dan pergerakan

Pembentukan aktif sistem muskuloskeletal dan saraf kanak-kanak, serta peningkatan alat pernafasannya, adalah asas untuk pembangunan fizikal sepenuhnya. Ia memberi kesan kepada pembangunan intelektual kanak-kanak: keupayaan untuk menavigasi dalam ruang dan masa bertambah, pengetahuan tentang fenomena dan objek sekitarnya menjadi lebih luas, ciri-ciri sifat positif dibentuk. Aktiviti komunikasi dan bersama dengan rakan sebaya membentuk keupayaan untuk bertindak dalam satu pasukan. Kanak-kanak memperolehi kualiti seperti aktiviti, ketahanan, rasa bersahabat, kemerdekaan, bantuan bersama, inisiatif, dan lain-lain.

Tugas utama pendidikan fizikal kanak-kanak adalah perlindungan dan pengukuhan kesihatan kanak-kanak prasekolah, pembentukan badan, pembangunan fizikal sepenuhnya, pembentukan kebudayaan dan kebersihan dan kemahiran motor. Membuang masa kanak-kanak prasekolah membantu meningkatkan daya tahan tubuh mereka kepada jangkitan dan selsema.Oleh itu, jika marah kerap, kanak-kanak akan bersedia untuk perubahan cuaca, perubahan suhu dan sebagainya. D. Ia juga adalah perkembangan penting dalam kemahiran motor kanak-kanak, sebagai pergerakan yang memberi kesan positif kepada peningkatan fungsi tubuh prasekolah, sistem otot mereka dan membantu untuk menyesuaikan dengan perubahan keadaan alam sekitar.

Terdapat satu sistem khas kesan fizikal ke atas mayat kanak-kanak di prasekolah. Ia termasuk latihan pagi, latihan fizikal, diri aktif aktiviti motor kanak-kanak, permainan luar. Satu ciri yang tersendiri pendidikan jasmani di institusi prasekolah adalah organisasi dan fokus.

Asimilasi tabiat budaya dan kebersihan prasekolah berlaku di bawah pengawasan orang dewasa. Kerana mereka dan dikuatkan kesihatan kanak-kanak. Dia belajar untuk memantau pakaian mereka, membasuh tangan, menjaga mata pelajaran, terdapat kemas. kanak-kanak memperoleh kemahiran berjimat cermat dan ketepatan, organisasi, autonomi, ihsan dan menghormati rakan-rakan dan orang dewasa.

Perkembangan kanak-kanak prasekolah minda

pendidikan intelektual kanak-kanak - penguasaan lancar pengalaman sosial dan sejarah kanak-kanak yang telah terkumpul oleh manusia dalam sejarah dan dikemukakan kepada kemahiran, pengetahuan, norma, penilaian kemahiran, kaedah, dan lain-lain objektif latihan intelektual kanak-kanak prasekolah dibangunkan pedagogi berdasarkan sifat dan intipati .. perkembangan intelek manusia dan susunan sosial masyarakat. Objektif utama latihan ini ialah:

  1. pembentukan yang berlainan dan satu set pengetahuan saintifik tentang masyarakat dan alam semula jadi. Pengetahuan menjadi asas kepada ideologi. Oleh itu, sebelum pendidikan intelektual perlu membentuk satu cabaran unik bagi pandangan saintifik luas di prasekolah.
  2. Pembentukan aktiviti intelektual dan kaedah-kaedah. tugas ini termasuk pembangunan proses kognitif, seperti prestasi, perasaan, pemikiran, persepsi, bahasa, ingatan, imaginasi. Dalam kes ini, mesti ada ketepatan dan kehalusan perasaan, kesedaran mengingat, kesempurnaan dan fokus persepsi, fleksibiliti dan logik pemikiran, kebebasan, kelajuan permainan dan imaginatif.Dalam penyelesaian masalah kanak-kanak mesti belajar untuk memohon generalisasi, sintesis, analisis, perbandingan, klasifikasi.
  3. Membina budaya kerja intelektual dan keupayaan untuk pengetahuan diri. Idea ini tertanam keupayaan untuk membuat dan menetapkan tugas untuk menganjurkan aktiviti intelektual, melaksanakan pelan tindakan untuk menilai keputusan, dan lain-lain budaya kerja intelek - .. Ia bukan sahaja keupayaan untuk membandingkan pandangan mereka dengan orang lain, tetapi juga keupayaan untuk mengukur, untuk mendengar, untuk mengira, monitor , untuk mengemudi sejumlah besar maklumat untuk bekerja dengan sebuah buku, menggunakan bahan-bahan tambahan.
  4. Kanak-kanak prasekolah keibubapaan kepentingan kognitif. kanak-kanak itu perlu bersedia untuk belajar tentang dunia dan cara-cara perkembangannya. Mereka tidak patut dikenakan prasekolah. Oleh itu, anda perlu menggunakan pelbagai cara untuk mengakses minat kanak-kanak dalam sesuatu tugasan.

pendidikan intelek adalah melalui latihan. Oleh itu, tugas pendidik adalah untuk membentuk kemahiran perisian tertentu, pengetahuan, kemahiran dan mengatur aktiviti kognitif kanak-kanak.

Adakah ia sukar untuk mengajar prasekolah kanak-kanak tentang hak-hak mereka?

Semasa zaman kanak-kanak, bukan sahaja pengetahuan, tetapi juga keperluan individu, kepercayaan, norma tingkah laku diasimilasi. Pendidikan undang-undang kanak-kanak memainkan peranan penting dalam proses ini. Terima kasih kepada peraturan yang telah dirumuskan dengan jelas seseorang berasa lebih yakin dan bertindak dengan lebih cekap. Sekiranya seorang kanak-kanak belajar untuk mencari dan menyelaraskan keputusan dengan orang lain dari zaman prasekolah, maka dalam kehidupan dewasa ia tidak akan melanggar kebebasan dan hak mereka.

Pendidikan undang-undang membayangkan bukan sahaja penyediaan pengetahuan teoritis, tetapi juga aplikasi praktikal mereka. Oleh itu, anda tidak boleh hanya menghafal artikel dokumen itu, anda masih perlu menggunakannya dalam amalan. Pembangunan undang-undang menyediakan pendidikan anak-anak dalam harga diri, keyakinan diri dan menghormati orang lain. Pengetahuan hak-hak prasekolah membantu membentuk keperibadian penuh, mandiri dan berbudaya.

Arah yang dipertimbangkan boleh dibahagikan kepada pendidikan undang-undang sivil dan undang-undang. Cawangan pertama termasuk Konvensyen PBB mengenai Hak Anak, Deklarasi Hak Kanak-kanak dan Deklarasi Dunia mengenai Perlindungan, Hidup dan Pembangunan Anak-anak.Ia tidak mengatakan bahawa kanak-kanak prasekolah tidak dapat mempelajari peraturan ini dalam bentuk tulen, jadi anda perlu membawa mereka ke anak-anak dalam bentuk yang boleh diakses. Adalah lebih baik untuk memulakan pendidikan undang-undang dari umur pra sekolah. Anda boleh menggunakan permainan atau perbualan untuk ini.

Tugas pendidikan moral dan undang-undang adalah memberitahu kanak-kanak prasekolah hak mereka dengan penjelasan mengenai tindakan yang berguna dan buruk bagi orang di sekeliling mereka. Ia perlu menjelaskan kepada kanak-kanak bahasa yang boleh diakses, bahawa tindakannya dalam satu cara atau yang lain memberi kesan kepada seluruh masyarakat. Adalah penting untuk memberitahu kanak-kanak mengenai haknya untuk penjagaan perubatan, penjagaan dan kasih sayang dalam keluarga, masa lapang, pendidikan, ekspresi kepentingan dan pemikiran, maklumat, keadaan hidup yang selesa, perlindungan daripada keganasan, keperibadian, pemakanan penuh.

Ingat bahawa tidak boleh menjadi hafalan mudah hak seseorang. Ia juga cukup bahawa kanak-kanak akan memahami makna mereka dan boleh memohon dalam amalan. Cara paling mudah untuk menyampaikan maklumat kepada anak prasekolah adalah permainan. Anda boleh memberitahu kanak-kanak mengenai simbol-simbol negara, tunjukkan gambar-gambar, dan kemudian mintalah anak-anak untuk menggambar lambang senjata dan bendera negaranya.Satu lagi varian permainan melibatkan pembentangan imej salah lambang. Kanak-kanak perlu memahami apa yang salah dengan gambar.

Sebagai contoh, anda boleh membawa satu lagi permainan. Tanyakan kepada kanak-kanak prasekolah untuk menerbitkan sebuah sekolah tentang impian mereka dan menceritakannya. Undang-undang dan peraturan di sekolah ini mungkin tidak wujud. Kemudian minta bayi atau anak-anak lain untuk menerangkan tentang kesannya terhadap tingkah laku ini.

Persepsi masa, ruang, bau, bentuk, warna

Pendidikan deria kanak-kanak melibatkan asimilasi harta benda luaran seperti bentuk, kedudukan dalam ruang, warna, rasa, saiz, bau, dan sebagainya. Pendidikan semacam ini bertujuan untuk membangunkan persepsi anak prasekolah. Pembangunan sensori adalah asas pembentukan memori, perhatian, pemerhatian, imaginasi, kecerdasan. Ia bertujuan untuk mengasimilasikan standard deria.

Perkembangan kosa kata anak prasekolah adalah disebabkan oleh pendidikan deria. Ia boleh dilakukan dalam pelbagai aktiviti kanak-kanak. Peranan penting dalam proses ini dimainkan oleh permainan. Ibu bapa dapat mengembangkan imaginasi anak mereka dengan sendirinya, membiarkannya membuat aplikasi kerajinan, lukisan, reka bentuk, mengukir.

Umur prasekolah mempunyai ciri-ciri persepsi dunia: bentuk, saiz, warna. Satu lagi cabaran berhadapan dengan membesarkan anak-anak sentuh purata umur prasekolah, apabila pertuturan kanak-kanak sudah tetap idea tentang hubungan antara nilai objek, bentuk geometri dan warna. kanak-kanak prasekolah dewasa perhatian yang besar dibayar kepada pembangunan pendengaran fonemik - membezakan bunyi. Oleh itu, untuk pembangunan deria dan kanak-kanak diadakan masa yang baik, anda perlu mempunyai dalam senjata mainan diperbuat daripada pelbagai bahan, anak patung, piramid, yg mempesonakan dan mainan bising, set binaan, teka-teki, buku, lace dan sebagainya. N.

Kecantikan kecantikan adalah jaminan kekayaan rohani manusia

pendidikan estetik sedang membangunkan dalam kanak-kanak keupayaan untuk melihat keindahan seni, dunia dan menciptakannya. Dari tahun-tahun pertama kehidupan kanak-kanak mencapai semua yang cemerlang, terang, berwarna-warni dan menarik. Keindahan ini menimbulkan minat dan kesenangannya. Pengalaman yang menggembirakan timbul dari seni, yang dilihat oleh kanak-kanak dari dongeng, lagu, gambar.

Pendidikan estetika kanak-kanak ditujukan kepada persepsi yang sedar tentang yang indah. Ia termasuk bunyi, bentuk dan warna perkara, dan oleh itu secara langsung berkaitan dengan pendidikan deria.Ia juga tidak boleh wujud secara berasingan daripada pengalaman dan perasaan, seperti keresahan dan kegembiraan tidak mementingkan diri sendiri yang timbul dari persepsi kecantikan.

Tugas guru bukan sahaja untuk memberikan persepsi kanak-kanak kecantikan, tetapi juga pemahaman. Kami telah membentuk prasekolah pertimbangan estetik, pertimbangan dan pandangan. Ini boleh dilakukan dalam permainan, dan aktiviti seni. Bayi dapat meluahkan tanggapan mereka dalam cerita, gambar, lagu atau sculpting. Membina persepsi estetik dan perasaan kanak-kanak dan kebolehan seni mereka dan nisbah anggaran yang indah, guru itu menyediakan asas untuk kekayaan rohani manusia.

Seperti yang anda lihat, setiap kaedah pendidikan adalah penting dalam pembentukan personaliti yang sepenuhnya, dan setiap daripada mereka perlu memberi perhatian untuk pra-sekolah dan dalam keluarga.

Pengarang: Dmitrienko Natalia Ivanovna, Guru-Psikologi

program pendidikan tentang pendidikan

Kami menasihati anda untuk membaca:Ciri-ciri pendidikan anak-anak-pogodok

Загрузка...

Tonton video itu: Permainan Matematik Menyeronokkan (November 2019).

Loading...